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教学篇（第1页）

教学篇

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2009年10月12日星期一

今天的一天基本是在讲台上度过的。

上午连续上两节语文课，听了一节语文课，说课一节；中午管理小饭桌学生；下午管理所管理班的学生。

一天下来，说实话，有点累。

讲课：好久没这么正式地讲课了，之前，我做了充分的准备，查阅了大量的相关资料，和学生做了前期的沟通，准备了教学设计流程。

课上得还是比较满意的，看到那些开始满不在乎的孩子慢慢地也回到了我的课堂上，看到那些原来誓做旁观者的孩子也举起了手，看到那位“我不想读”

的孩子在被我叫起来之后也放声读了出来，看到一部分孩子那种积极参与誓不落后的眼神……我被感染了，也被激发了，也“文思泉涌”

似的，有很多课堂的临时发挥，能感受到孩子们是带着收获下课的。

听了一节二年级的语文课，这节课将要在二年级做引路课，给那些二年级年轻的语文老师做示范。

活动还安排了三位同年级教师的课后评课和年级组长的指导讲座。

听课后，窦老师针对讲课和几位老师的讲评课进行了指导。

今天窦老师的说课、指导，重点围绕低年级语文教学要紧紧抓住“基础牢”

这一重点进行，主要在三个方面落实：（1）知识的落实；（2）习惯的养成；（3）方法的渗透。

今天的指导带给我的感触是：窦老师作为一名教学领导，在和老师们讨论课时，不是就事论事，就课论课，而是尽可能地总结提炼方法，尽可能把出现的问题和现象进行归类。

我们经常对老师们说：一定要教会学生举一反三，做到触类旁通。

作为教学领导，在对教师进行指导时，何尝不应该如此呢？就像我们都知道的道理：授之以鱼不如授之以渔！

窦老师不经意说的另一句话也值得我们每一个人深思：我们每做一件事都要琢磨、积累。

是啊，无论做什么，只要用心，只要认真，就会有成功的可能！

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