小学综合实践活动方案的生成不包括
作者：余娟更新时间：2025-11-24 13:07:45
本书主要探讨综合实践活动课程的基本概念、价值追求，以及综合实践活动课程的设计、实施、评价问题，系统勾勒综合实践活动课程的基本概念与开发框架，以便读者从整体上了解和把握综合实践活动课程的基本问题。同时还介绍了综合实践活动课程四大领域，即研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育的基本特点、价值，介绍课程的构成要素与开发策略，从而为综合实践活动课程各领域提供完整的实施框架与策略规范。每一领域后均附有一个完整的案例，以便读者深入理解和把握不同领域综合实践活动课程开发的要领。最后介绍了综合实践活动课程管理和指导问题，探讨综合实践活动课程管理的制度建设及其保障系统，阐述综合实践活动中教师的指导策略。 小学综合实践活动
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级）.太原：山西科学技术出版社，2011. 2.郭元祥，沈旎.综合实践活动教师指导用书（5—6年级）.太原：山西科学技术出版社，2011. 3.郭元祥，沈旎.小学综合实践活动.上海：华东师范大学出版社，2008. 4.郭元祥.综合实践活动：设计与实施.北京：首都师范大学出版社，2001. 5.郭元祥.综合实践活动课程国内外案例分享.北京：高等教育出版社，2003. 6.郭元祥.综合实践活动课程的理念与实践.北京：首都师范大学出版社，2001. 7.顾建军.综合实践活动设计.北京：高等教育出版社，2005. 8.蔡永红.对多元化学生评价的理论基础的思考.教育理论与实践，2001（5）. ...
- 前言
- 第一章 的基本理念与独有价值
- 第一 的基本理念
- 二面向学生完整的生活领域为学生提供开放的个性发展空间
- 三注重学生的亲身体验和积极实践坚持实践性学习促进学习方式的变革
- 四着眼问题解决重在方法过程体验
- 第二 的独有价值
- 一促进学生成长满足学生发展需要
- 二对教育的价值
- 第二章 的设计
- 第一 的目标设计
- 一综合实践活动目标设计的特点
- 二综合实践活动目标设计的过程
- 三综合实践活动目标的具体化
- 第二 的主题设计
- 一综合实践活动主题设计的原则
- 二综合实践活动主题设计的内容
- 三综合实践活动主题的生成方法
- 四综合实践活动主题的层次
- 第三 的方法设计
- 一的方法
- 二目前方法设计中存在的问题
- 三方法的具体设计
- 第三章 的实施
- 一对综合实践活动方案形式的评价
- 二对综合实践活动方案主题的评价
- 三对综合实践活动方案目标的评价
- 四对综合实践活动过程的评价
- 第二 实施的评价
- 一学生评价
- 二教师评价
- 三学校评价
- 第五章 的教师指导
- 第一 设计的指导
- 一问题产生阶段的教师指导
- 二主题确立阶段的教师指导
- 三小组组建阶段的教师指导16
- 四活动方案制订阶段的教师指导
- 第二 实施与评价的指导
- 一活动实施阶段的教师指导22
- 二交流展示阶段的教师指导
- 三反思与评价阶段的教师指导23
- 第六章 领域一
- 第一 综合实践活动的主要领域
- 一国内外综合实践活动课程的领域
- 二我国课程的领域
- 第二 研究性学习概述
- 一什么是研究性学习
- 二研究性学习的特点
- 三研究性学习的本质
- 四研究性学习的原则
- 五研究性学习的目标
- 六小学阶段研究性学习的研究内容
- 七研究性学习的实施
- 第三 研究性学习教学设计与案例
- 二研究性学习教学设计案例
- 第七章 领域二
- 第一 社区服务与社会实践概述
- 一社区服务与社会实践的意义
- 二了解社区走进社区
- 三社区服务与社会实践的目标与内容
- 四社区服务与社会实践活动主题的选择
- 五社区服务与社会实践的实施
- 六社区服务与社会实践存在的问题及对策
- 第二 小学社区服务与社会实践教学设计与案例
- 一选择一项社区服务和社会实践活动
- 二社区服务与社会实践活动的设计步骤
- 三社区服务与社会实践活动实施的一般程序
- 四案例呈现
- 第八章 领域三
- 第一 劳动与技术教育概述
- 一劳动与技术教育的性质
- 二劳动与技术教育的特征和课程理念
- 三小学阶段劳动与技术教育信息技术教育的课程目标
- 四劳动与技术教育信息技术教育的基本内容
- 第二 劳动与技术教育教学设计与案例
- 第九章 领域四
- 第一 综合实践活动课程内容的开发
- 二课程内容的整合
- 三三种课堂的整合模式
- 第二 活动领域的整合
- 第十章 的师资与管理
- 第一 的师资
- 一高尚的教师职业道德
- 二合理的知识结构
- 三全面的课程实施能力
- 第二 的管理
- 一教师的组织管理
- 二教师的工作量管理
- 三教师的职称评定
- 四教研成果的认定
- 参考文献
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